http://www.youtube.com/watch?v=Q2QjEBWdu4Q
- Título descriptivo del proyecto.
- Presentación
- Diseño
- Antecedentes
- Diagnóstico
II.-MARCO DE REFERENCIA.
- Introducción qué es el proyecto
- Objetivo General
- Objetivo Específico
- Ámbitos y tareas
- Desarrollo del diseño
- Actividades
III:- METODOLOGÍA
- Recursos
- Fechas
- Responsables
- Pre-evaluación
- Evaluación
ESQUEMA DEL PROYECTO El diseño de un Proyecto, es un proceso por el cual el investigador, planteará una Proposición
la cual sera puesta a consideración de la comunidad luego de haber pasado por los pasos
que la investigación científica exige.
De acuerdo a Arias (1999) "La investigación científica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,esto no significa que carezca de sistematicidad y organización. Mucho menos si se trata de la etapa de plantificación, la cual seconcreta en el proyecto de investigación". (p xi)
Esta investigación debe estar acorde a los Paradigmas sociales, lineamientos y corrientes de investigación.
Tomando en cuenta la relación de información recopilada, debiendo se esta debidamente presentada conforme a los estándares de Investigación, es decir debe estar acorde a las Normas APA, para que esta tenga el reconocimiento como un trabajo original y autentico.
Sabino (19929 "Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está,un problema de conocimiento." (p.45).
De esta manera se relaciona el proceso sintomático que el investigador debe seguir para q su aporte tenga el carácter de científico y valedero.
ESTRUCTURA
En cuanto a su estructura medular el esquema de la investigación presenta tres momentos fundamentales los cuales son: El Problema; El Marco Referencial; La Metodología.La proposición de estructuras irán acorde a las ideologías y principios epistemológicos de los autores es por eso que no encontraremos una sola propuesta de los elementos que constituyen el Proyecto.
Sin embargo la propuesta en general enmarca los elementos señalados anteriormente.
http://www.ujcm.edu.pe/bv/links/cur_general/MetInvCientifica-2.pdf
1. El Problema
Arias (1999)"Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,
ubicándola en un co
ntexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante
ntexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante
la redacción,es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores". p. 9
Al tratar el planteamiento del problema se observa que este debe tener una fundamentación
y ubicación, contextual y temporo espacial debidamente delimitada.
http://aprenderlyx.com/planteamiento-del-problema-de-un-proyecto/Marco Teórico
El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven debase a la indagación por realizar.
Se analiza que el correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitación del objeto de estudio.
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/marco_teorico.pdf
El camino, la forma de como vamos a obtener nuestra solución esta determinada en esta etapa.
Arias (1999) señala:"La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicasy los procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el "cómo"se realizará el estudio para responder al problema planteado".
Esta es la fuente que nos indica la vereda a seguir en relación a la investigación.
http://es.scribd.com/doc/62730653/Metodologia-de-la-Investigacion-Hernandez-Sampieri-Roberto-4a-Ed
http://doctoradonayarit.wikispaces.com/file/view /Sampieri,+Roberto+-+Metodologia+de+la+Investigacion+parte+1.pdf
Bibliografía.
ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de Investigación Social, Humanitas, Bs.As., 1990. BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción, Borrador para discusión. Universidad Nacional de Luján, Departamento de Educación, Área metodología de la investigación. HERNANDEZ SAMPIERI, R., FERNANDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P., Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México, 2000.
PICK, S. y LOPEZ, A.L., Cómo investigar en ciencias sociales, Trillas, México, 1994
SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996
TAMAYO, L. y TAMAYO, M., El proceso de la investigación científica, Limusa S.A., México, 1998
Esquema consensuado para elaborar proyectos de calidad.
Caracteriza a cada uno de los elementos del
esquema consensuado para elaborar proyectos de calidad.
1.
Título descriptivo del
proyecto:
La Puntualidad: Este proyecto de
investigación se centra en el estudio del por qué se proviene la impuntualidad.
La puntualidad, es el esfuerzo de estar a tiempo en
el lugar adecuado, para cumplir obligaciones, sin tener distracciones,
retrasos, ni obstáculos.
2.
Presentación: El proyecto ofrece un
conjunto de pautas flexibles para promover en cambio y lograr que alumnos,
docentes y padres de familia adquiera afrontar con eficacia las distintas
situaciones complejas de este enfoque.
Una de las cualidades mas bonita es la puntualidad,
y una persona que es puntual hay que darle respeto.
3.
Diseño: En el diseño se trata
de representar las características que cumple cada función.
Este representa cada elemento que tiene la función
en diseñar características para dar forma a sus obligaciones.
4.
Antecedentes: Durante el año se
puede evidenciar en alto índice de impuntualidad a nivel de: maestros, alumnos
y padres de familia, que incumplían el horario de su jordana habitual de
trabajo contemplados en el manual de convivencia.
Para poder evidenciar la impuntualidad es necesario
realizar un horario en la que cumplan alumnos, docentes y padres de familia en
el buen vivir.
5.
Diagnóstico: Durante todo el año
se comprobará el gran número de impuntualidad por parte de los niños, maestro y
padres de familia en sus diferentes funciones institucionales, como la entrada
a clases.
Es indispensable tener cualidades de puntualidad ya
que es parte de la personalidad de los docentes, alumnos y padres de familia.
6.
Introducción qué es el
proyecto:
La impuntualidad perjudica el perfil del docente, del alumno y del padre de
familia porque si los padres y maestros no practican el valor de la puntualidad
será imposible que los alumnos la aprendan.
Expresa Bolívar (2006) la escuela y la familia son
las dos grandes instituciones educativas de las que disponen los niños y niñas
para construirse como ciudadanos.
7.
Objetivo general: Motivar a estudiantes, maestros
y adres de familia practicar el valor de la puntualidad como un eje fundamental
dentro de su desarrollo personal y profesional.
Según Adriana Rengel de Sequera 93 Diseñar
estrategias para promover la integración escuela, familia y comunidad, factor
indispensable en la optimización del proceso enseñanzas aprendizaje en los
niños y niñas de la II Etapa de la Escuela Primaria.
8.
Objetivo específico: Practicar la
puntualidad como costumbre o hábito en los niños, maestros y padres de familia
para que en la vida cotidiana se convierta en una virtud.
Determina
Adriana de Seguera 93. Determinar los factores que indiquen en el
funcionamiento de la Integración Escuela Familia Y comunidad.
9.
Ámbitos y tareas: detectar y prevenir
efectos socioeducativos, discapacidades o inadaptaciones funcionales, psíquicas
y sociales.
Descubrir cuáles son los efectos para que haiga
puntualidad y mejorar las adaptaciones culturales, sociales y socioeducativos.
10. Desarrollo
del Diseño:
Conocer las flexibilidades, organización, preparación de parte de los
involucrados en el proyecto.
Desarrollar el proyecto con las personas que están
involucradas para preparar una organización adecuada.
11. Tareas
y actividades:
Elaborar una tabla en la que conste un horario de puntualidad y actividades a
realizarse en la impuntualidad.
Las actividades del aula estarán bien planificadas y
estructuradas, de modo que no hay ningún tiempo muerto en la clase, lo que
supondría momentos de distracción y motivos de desorden.
El alumno se responsabiliza de su plan de trabajo y
lo va desarrollando a su ritmo.
12. Recursos: Código laboral y manual de convivencia.
12. Recursos: Código laboral y manual de convivencia.
El trabajo personal y de
investigación requiere un silencio y un orden imprescindible que dan al aula un
aire de colmena activa y relajada, laboriosa y curiosa, aula laboratorio.
13. Fechas: En los dos
quimestre.
Se organiza en los quimestre ya que depende mucho la
puntualidad de su personalidad y respeto a sí mismo.
14. Responsables: Son los que van a
dirigir y controlar la puntualidad es decir todos los que componen la
institución.
Son todos los administrativos, alumnos, docentes y
padres de familia que conforman la institución educativa.
15. Pre-evaluación: Si se cumplen todos
los parámetro establecidos.
Hay que verificar durante cada quimestre el horario
que haya cumplido y sean responsables cada uno de los miembros.
16. Evaluación: Si hubo los cambios
necesarios para mejorar la puntualidad en sus actividades.
Aquí al final de todo el proyecto se evalúa cambios
adquiridos por todos los integrantes de la escuela en su puntualidad.
PROYECTO
1. Título descriptivo del proyecto La Puntualidad
2. Presentación:
3. Diseño
3.1 Antecedentes
3.2 Diagnóstico
4. Introducción qué es el proyecto
Ø Objetivo general
Ø Objetivo específicos
Ø Ámbitos y tareas
Ø Desarrollo del Diseño
Ø Tareas y actividades
Ø Recursos
Ø Fechas
Ø Responsables
Ø Pre-evaluación
Ø Evaluación
PROYECTO
La
Puntualidad
Presentación
“no existe el elegantemente tarde, solo existe el
mal educadamente impuntual”
A la consejería estudiantil se le ha pedido realizar
un proyecto cuya denominación es la puntualidad. Este proyecto, disciplinario
requiere un enfoque multidimensional que abarca lo personal, áulico e
institucional, para evitar soluciones parciales, actuaciones dispersas,
esfuerzos aislados y resultados contraproducentes.
El proyecto ofrece un conjunto de pautas flexibles
para promover en cambio y lograr que alumnos, docentes y padres de familia
adquiera afrontar con eficacia las distintas situaciones complejas de este
enfoque.
Es necesario entender que éste cambio escolar no
sigue pautas lineales, uniformes y graduales, sino, un largo, novedoso y
desafiante a veces complicado porque implica: avances, retrocesos, resistencias
o conflictos que asumidos con responsabilidad pueda traducirse o convertirse en
una actitud abierta de cambios o una comunicación afectiva y honesta entre
profesores, padres de familia y directivos.
Durante el año se puede evidenciar en alto índice de
impuntualidad a nivel de: maestros, alumnos y padres de familia, que incumplían
el horario de su jordana habitual de trabajo contemplados en el manual de
convivencia.
DIAGNÓSTICO
Durante el año lectivo se constató un gran
porcentaje de niños y maestros atrasados a la hora de entrada.
Se comprobó la inasistencia en el registro de aula
digital en el caso de los maestros.
Las personas implicadas aducen que:
En el caso de los
maestros la impuntualidad se debe a que viven lejos del sitio de
trabajo., al tráfico que presenta la ciudad en las horas de la mañana.
En el caso de los niños, los padres de familia dicen
la dificultad en el transporte.
INTRODUCCIÓN
QUÉ ES EL PROYECTO
Esta situación implica en el aspecto de personal,
áulico e institucional porque la puntualidad es la virtud que representa el
respeto a uno mismo y hacia los demás siendo necesaria para dotar a nuestra
personalidad de carácter, orden y eficacia.
Para ser puntuales hay que intentar prever lo que
pudiera ser un imprevisto.
Adelantar minutos al reloj no es quitarlos de la
vida.
La impuntualidad perjudica el perfil del docente,
del alumno y del padre de familia porque si los padres y maestros no practican
el valor de la puntualidad será imposible que los alumnos la aprendan.
Practicar la puntualidad es una forma de hacer a los
demás l vida más agradable, mejorar nuestro orden e intentar convertirnos en
personas dignas de confianza.
Objetivo
general:
Motivar a estudiantes, maestros y adres de familia
practicar el valor de la puntualidad como un eje fundamental dentro de su
desarrollo personal y profesional.
Objetivos
específicos;
Practicar la puntualidad como costumbre o hábito en
los niños, maestros y padres de familia para que en la vida cotidiana se
convierta en una virtud.
Organizar las actividades diarias de tal manera que
se conviertan en un plan de vida programado estableciendo correctamente las
prioridades, aunque no sean del agrado y cueste empezarlas.
Ámbitos
y tareas;
Están implicados directa o indirectamente en el
proceso educativo las áreas: personal, familiar, institucional, organizacional
como receptores y agentes del proceso educativo para detectar y prevenir
efectos socioeducativos, discapacidades o inadaptaciones funcionales, psíquicas
y sociales.
Todo proceso de cambio requiere
motivaciones para generar instancias atractivas, diálogo y decisión que se
traduzcan en mejoras e innovaciones de calidad por eso hemos pensado en una
preparación cuidadosa que nos permita un exitosa continuidad, la adaptación nos
permite ajustes ante eventos inesperados, la flexibilidad es necesaria porque
todo cambo presenta limitaciones que no se previnieron y la originalidad
requiere creatividad para convertir las limitaciones en desafíos.
ACTIVIDADES:
Ø Motivar
a los padres de familia mediante mensajes referidos a la puntualidad.
Ø Elaborar
una tabla
Ø Trabajar
un refrán diario o semanal alusivo a la puntualidad.
Ø Realizar
un poster “Encuentra la razón para no llegar pronto a la escuela”
Ø Organizar
una cartelera a nivel del salón de clase que contenga pensamientos.
Ø Evitar
el uso de la sabiduría popular.
Ø Facilitar
al niño, maestro a que no se atrasan durante su jornada de trabajo.
Responder cuestionarios de razonamientos
alusivos a la puntualidad.
Crear un lema sobre la puntualidad
con ayuda de su total que lo distinga como grupo. Aplicar entrevista sobre el
valor del tiempo indistintamente a niños, maestros y padres de familia.
RECURSOS
Código laboral
Manual de convivencia
FECHAS
Dos quimestre (al final de cada
uno)
RESPONSABLES
Consejería estudiantil
Directivos
Maestros
Alumnos
Padres de familia
PRE-EVALUACIÓN
Contempla lo siguiente.
Si se esta cumpliendo con los
parámetros contemplados en el diseño del proyecto establecido.
EVALUACIÓN
Al finalizar el año lectivo
analizaremos:
o
Si hubo coherencia entre propósitos, acciones y recursos.
o
Avances notables.
o
Principales dificultades
o
Cambios significativos en las dimensiones personal áulica e
institucional.
o
Si se cumplieron las expectativas alumnos, padres de familia
y maestros.
Medios y estrategias
que vamos a emplear para comunicar los resultados